德國《核心》周刊8月16日文章，原題：“我們不克不及希冀能培育出技巧工人”德國粹校的成就處于汗青最低程度。但若何說明這一景象呢？德國最年夜的資產是常識和技巧，但是最新的PISA（國際先生才能評價打算）成就不只讓德國這個文明年夜國覺得非常為難，甚至還能夠要挾這個國度的將來成長。
現在，“技巧工人缺乏”是每小我都在議論的話題。我們需求專家，這是現實。可是，假如黌舍里先生無法充足地接收常識、施展發明力，我們要若何完成這一點呢？在以後的情形下，我們不克不及希冀能培育出技巧工人。讓我們以斯堪的納維亞半島為例——那里的黌舍班級均勻人數一向比我們少得多，並且當局一向將更多資金投進到教導上。實在，早在20年前，當第一次PISA成就降落的沖擊波席卷德國時——甚至更早之前，德國教導體系就曾經存在嚴重的構造性差別。
填鴨式教導是最年夜關鍵
是什么招致德國一些先生的成就在曩昔20年里變得越來越差？我們的教導形式確定有題目。我們此刻必需就這些成果睜開會商。“師資缺乏”這個題目已被過火夸年夜了——在我看來，最年夜的關鍵是填鴨式教導。經由過程這種方法，先生可以在短時光內對於應試教導，但緊接著年夜部門所學內在的事務又被遺忘。先生的壓力是宏大的。
黌舍老是將題目回咎于先生。現實上，我們碰到的部門題目與社交媒體有千絲萬縷的聯繫關係。老是有人責備黌舍數字裝備差，但我感到黌舍曾經過度數字化了。今朝，我們面對著新一代人陷溺于社交媒體、甚至過度花費碎片化內在的事務的題目。趁便說一下，中國正在越來越嚴厲地制止先生接觸渣滓社交媒體內在的事務。我以為中國粹生留意力更集中，並且今朝正在享用更好的教導。
先生的小我生涯被疏忽
假如80%—90%的講課內在的事務讓孩子不感愛好，他們天然而然就會疲乏不共享會議室堪。填鴨式地向他們灌注貫注常識，卻不關懷先生在進修時能否快活以及若何讓他們快活起來——由于人工智能等技巧的成長與時期變更，今朝孩子們要接收的常識量每年至多增添1—3倍，這一現實也被疏忽了。以後德國的教導形式疏忽了先生的小我生涯和心思安康。
在小學，年夜大都孩子依然愛好進修。但當孩子必需進修既不合適本身稟賦也不合適本身愛好的工具時，往往就是災害的開端。有良多先生在物理或化學甚至是說話科目上碰到艱苦。我們需求技巧工人，那么為什么我們瑜伽教室只能用噴壺、用異樣量的水澆一切的花，而不是隨機應變、因材施教呢？先生應當可以或許更早地選擇他們想要走的標的目的，“學會若何進修”被過度疏忽了。
錢應當花在教導上
當今的德國教導體系曾經不再合適時期成長。比來，德國聯邦當局撥出2000億歐元的武備專項資金，但我們卻沒有教導專項資金。假如我們在武備上投資2000億歐元，卻在教導上投資零歐元，那么會產生什么是符合邏輯的……正如納爾遜·曼德拉說過的那樣，“教導是你可以用來轉變世界的最強盛的兵器。”所以應當把更多的錢用于教導，更少的錢用于兵器。
起首，我們急切需求小班化講授。經歷表白，小班講課可以讓先生接收更多工具。當然，這需求更多的教員。削減對先生填鴨式灌注貫注的部門，同時讓他們停止更多的自我操練，這種教導方法天然會更風趣。
其次，我們應當增添教具資料預算。更多的工藝資料、樂高積木，讓先生可以或許施展更多發明力，可小樹屋以學任何想進修的工具。讓我們創辦更完美的體育館，讓孩子們動起來。我主意先生們每周至多錘煉4個小時，而不是此刻的兩個小時跳舞教室。
總的來說，我同意更有創意的教導理念。讓經濟專家走進黌舍，讓我們加倍鼎力地推行自學情勢，廢棄填鴨式進修。（作者伊麗莎白·胡森多夫，青木譯）
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